《英语语言文学前沿》教学大纲

Research Frontiers in English Linguistics and Literature

课程编码：08A11610 学分：2.0 课程类别：专业任选课

计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0

适用专业：英语

推荐教材：张旭春，《国外英语语言文学研究前沿》，北京大学出版社，2014。

课程的教学目的与任务

本课程以述评形式介绍国外研究界学术刊物本年度在英语语言学、英语文学、翻译、文化、英语教育与二语习得等方面的最新学术研究动态与研究成果，述评文章均选自相关领域权威期刊,如Journal of Linguistics, Cognitive Linguistics, Studies of Second Language Acquisition, Language Learning, Language Testing, Comparative Literature, Boundary-2, New Literary History, American Literature, Target, Translation and Literature等。它不是对所选国外前沿成果进行全文翻译，而是以述评形式对原文/书的主要内容进行提炼、梳理、介绍，并在此基础之上并对其洞见或盲点作简要评论，从而使学生能够更好地理解把握原文。

课程的基本要求

充分考虑学科综合交叉与渗透的特点，指出学术前沿涌现的新问题、新动向，让学生了解学科发展趋势，引导他们进一步思考相关问题、查阅最新文献，形成学术意识和探究欲望。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议

第一章：《超越感伤的家庭生活：伊迪丝·华顿，装潢，离婚》一文述评 建议学时：2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第二章：辩证的后殖民怪异政治批判：《帝国回祷：宗教、世俗和怪异评论》一文述评 建议学时：2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第三章 生态批评的新途径：《对“自然”无话可说时我们何以言说》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第四章 《简·奥斯汀〈爱玛〉的“德化”叙事》一文述评 建议学时2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第五章 基督教教育理念中的种族融合：《〈汤姆叔叔的小屋〉中的基督教教育法》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第六章 有关现代主义中宗教问题的新思考 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第七章 《驻足于山洞前——由〈印度之行〉重看现代主义中的信仰》一文述评

建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第八章 寓言性的“废墟”：《历史中的今时主义：受难的士兵、本雅明的“废墟”和美国早期历史小说的话语根基》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第九章 城市生态学的文化空间和政治空间：《城市生态学之纽约学派——〈纽约客〉，雷切尔·卡森和简·雅各布斯》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第十章 《处在十字路口的翻译学》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与实践的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第十一章 《借用者：翻译认知问题研究》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与实践的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第十二章 国外机器翻译研究的历史与最新进展：《机器翻译简史》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与实践的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第十三章 打开译人的黑匣子：《翻译研究的新语言—认知取向》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与实践的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第十四章 《第二语言习得石化研究》一书述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第十五章 《伪姿态：后结构主义二语习得研究的一个晚期现代概念》一文述评

建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

第十六章 跨越科学研究和教学实践之间的鸿沟：《从科研到实践：书面纠错反馈》一文述评 建议学时 2

[教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。

[教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。

[授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。

撰稿人：张海霞 审核人：宋庆伟