英语及国际经济与贸易
《英语泛读3》教学大纲
发布时间:2016年05月20日 00:00    作者:    点击:[]

《英语泛读3》教学大纲

English Extensive Reading III

课程编码:08A11260 学分:2.0 课程类别:专业基础课

计划学时:32 其中讲课:32 实验或实践:0 上机:0

适用专业:英语

推荐教材:王守仁、姚媛编, 《泛读教程3》,上海外语教育出版社,2014年。

参考书目:原著经典作品、通俗原版读物、各类报刊文摘等。

课程的教学目的与任务

泛读是英语专业基础阶段的一门重要课程,旨在帮助学生通过大量阅读来提高英语水平,扩大知识面。本课程的教学目的是提高学生的英语阅读理解能力和阅读速度,增强英语语感,扩大词汇量,増加英语国家文化背景知识,同时,综合培养学生的分析问题和解决问题能力。

本课程的任务是指导学生在“泛”与“读”两个方面同时提高。“泛”指语言素材题材广泛,内容呈百科知识性,文体呈多样性。本课程指导学生广泛涉猎英语国家的社会、历史、文化、文学、艺术、宗教、政治、经济、科技、体育、环境保护、风土人情等各个领域的阅读材料,广泛阅读记叙、说明、议论、新闻、广告、小说、诗歌、戏剧等语言风格不同的各类语篇。“读”指全面系统的阅读训练。本课程指导学生掌握细读、略读、寻读、评读等方法,学会快速、准确地获取并处理信息,并通过各种练习,培养假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。

课程的基本要求

1、本课程要求学生在课堂上快速阅读教材中的各类语篇,积极参与课堂发言和小组讨论,认真完成相关练习,掌握阅读方法与技巧。

2、本课程要求学生课下学以致用,灵活应用在课堂上学到的阅读技巧,广泛阅读原著经典作品、原版通俗读物、各类报刊文摘、网上英文语篇,以及日常生活中的各类英文资料。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实验)

Unit I Education 建议学时:4

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,探讨学士学位的优势与价值,当今大学的理念等教育问题,同时进行阅读方法综合训练,重点提高略读水平。

[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Skimming

Section A Text IBachelor's DegreeHas It Lost Its Edge and Its Value?

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Comprehension

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: The "Idea of a University" Today

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit III Animals 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,了解动物的福利,探索鸟类的大脑,同时进行阅读方法综合训练,重点提高略读水平。

[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练,动物学、解剖学相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Skimming

Section A Text IWhat Is Animal Welfare?

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Skimming

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Globalization

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit IV History 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,关注解读历史的不同模式,质疑历史的真实性,同时进行阅读方法综合训练,重点提高略读水平。

[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练,历史学相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Skimming

Section A Text I Models for Understanding History

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Skimming

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: History as Conspiracy

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit V Language 建议学时:4

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,了解语言的变迁,聚焦中性语言,同时进行阅读方法综合训练,重点提高略读水平。

[教学重点与难点] 略读方法与技巧训练,语言学相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Skimming

Section A Text IVocabulary Change

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Skimming

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Some Notes on Gender-Neutral Language

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit VI Space 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,了解人类在太空飞行方面取得的里程碑式的跨越,聚焦火星探索,同时进行阅读方法综合训练,重点提高寻读水平。

[教学重点与难点] 寻读方法与技巧训练,天文学相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Scanning

Section A Text IGiant Leaps Top Milestones of Human Spaceflight

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Scanning

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Mars Exploration

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit VII Women 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,探讨女性在教育、体育、传媒、科研等领域所做出的贡献,所面临的问题与挑战,同时进行阅读方法综合训练,重点提高寻读水平。

[教学重点与难点] 寻读方法与技巧训练,教育、体育、传媒、科研等领域的相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Scanning

Section A Text IWomen in EducationSports and Media

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Scanning

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Women in Science

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit IX Cross-Cultural Communication 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,探讨跨文化交际所面临的问题与挑战,同时进行阅读方法综合训练,重点提高寻读水平。

[教学重点与难点] 寻读方法与技巧训练,语言学、文化学领域的相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Scanning

Section A Text ICross-Cultural Differences in How People Communicate

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Scanning

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Cultural Intelligence

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit XI Evolution 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,了解进化论的基本观点,聚焦关于人类起源由来已久的大辩论:进化论还是创造论?同时进行阅读方法综合训练,重点进行逻辑推理训练。

[教学重点与难点] 逻辑推理训练,进化论与宗教、神学方面的相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Drawing Inferences

Section A Text ICross-Cultural Differences in How People Communicate

I. Word Pretest

II. Reading Skill:Inference

III. Vocabulary Building

IV. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Cultural Intelligence

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit XII Transportation 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,关注世界交通问题,聚焦加拿大在城市可持续交通方面进行的创新,了解电动自行车的发展,同时进行阅读方法综合训练,重点进行逻辑推理训练。

[教学重点与难点] 逻辑推理训练,交通方面的相关术语。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Drawing Inferences

Section A Text ISustainable Urban Transportation Initiatives in Canada

I. Word Pretest

II. Reading Skill:Inference

III. Vocabulary Building

IV. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: An Electric Boost for Bicyclists

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit XIV Television 建议学时:3

[教学目的与要求] 通过语篇阅读,关注电视对人类现实生活的影响,聚焦电视对阅读的侵蚀,同时进行阅读方法综合训练,重点进行逻辑推理训练。

[教学重点与难点] 逻辑推理训练,词汇拓展。

[授 课 方 法] 以学生为主体、教师为引导,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程。

[授 课 内 容]

Reading Skill Drawing Inferences

Section A Text IHow Reality TV Works

I. Word Pretest

II. Reading Skill:Inference

III. Vocabulary Building

IV. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: TelevisionThe Cyclops That Eats Books

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

撰稿人:吴丽 审核人:宋庆伟



上一条:《英语泛读4》教学大纲
下一条:《英语泛读2》教学大纲

关闭


地址:山东省济南市南辛庄西路336号济南大学外国语学院  邮编:250022