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《英语阅读》教学团队简介
作者:管理员  来源:外国语学院网站  发布时间:2009年3月12日  点击次数:2350

《英语阅读》教学团队简介

团队建设情况:

    《英语阅读课》是英语专业基础阶段教学的主干课程,包括基础英语、英语泛读两门课程。《英语阅读课》教学团队成立于1996年。《英语阅读课》于1998年底被评为校级达标课程,2004年底被评为校级优质课程,目前正在积极准备申报校级精品课程。


团队的人员组成:

    《英语阅读课》教学团队师资队伍比较稳定,近三年团队共有教师13人,职称、年龄、学历结构合理。其中,教授1人,副教授4人,讲师8人。高级职称教师比例为38.5%, 40岁以下100%具有研究生学历,形成了老、中、青合理搭配,以中、青年为主的教师梯队。人员组成如下:

姓 名

性别

年龄

专业技术岗位

高素珍

57

教授

高虹

46

副教授

刘海燕

39

副教授

侯志霞

37

副教授

吴丽

36

副教授

沈学牧

38

讲师

程瑞勇

35

讲师

赵晶

33

讲师

张树堂

31

讲师

孙燕

31

讲师

张晓洁

29

讲师

刘琳

29

讲师

刘建立

28

讲师

团队负责的主要课程:

基础英语、英语泛读

团队近三年来的主要工作情况:

    《英语阅读课》教学团队积极开展教学研究,先后完成了“英语专业基础课程群建设”、“英语专业基础课程计算机辅助教学模式研究”、“计算机辅助教学条件下的英语专业精读课教学互动性研究”等校级、院级重点教学研究项目。
    采用了题材新颖、富有时代气息的教材,并且,借教材改革的契机,更新了教学内容,同时在教学方法、教学手段等方面进行了改革。提倡“以学生为中心”的互动式的教学模式;采取情景教学法、听说法、交际法、社团学习法、任务型教学法、合作学习和支架式教学法等灵活多样的教学方法, 改善课堂教学效果,使英语阅读课的教学得到了全方位的改革。
    2004年起,实现100%运用多媒体教学手段授课。任课教师每人都参与制作教学课件,课件内容丰富、图文并茂,教学过程形象生动、信息量大,拓宽了知识面,挖掘了教材的深度与广度,极大的增加了课堂教学容量,化解了教学难点,提高了学生英语学习的兴趣和热情。
    充分利用网络信息资源辅助教学,使网络教学成为课堂教学地有效拓展和延伸。在外语学院网站中建立了“答疑热线”,及时解答学生的问题,加强师生沟通,密切师生关系。
    借助多媒体,将文化教学纳入课堂,有效地提升了英语阅读课的文化内涵,同时兼顾人文精神和素质培养与语言能力训练,将人文精神渗透到外语语言教学的各环节。
    积极开展学分制框架下的基础课程群建设,使现有的课程体系更加科学、高效。
    革新考试方法,建立灵活多样、经常性的测试评估体系,体现“过程学习”的理念。
    广泛开展丰富多彩的第二课堂活动,浓厚外语学习的氛围,全面提高学生的外语水平和综合素质。

团队的主要教学效果

    在教学团队的共同努力下,《英语阅读课》的教学水平和教学效果稳步提高,五年来期末学生评教的平均满意率为98%。
    教学团队指导学生积极参加各级各类竞赛、科技创新、社会实践活动,获得了丰硕的成果。主要成果列表如下:

序号

获奖时间

授奖单位

奖励名称

奖励级次

1

2004.11

山东省教育厅

山东省高校英语戏剧大赛优胜奖

二等奖

2

2006.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

二等奖

3

2006.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

三等奖

4

2007.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

二等奖

5

2007.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

三等奖

英美文学教学团队简介

英美文学教学团队组成

    英美文学是英语专业本科高年级阶段的必修课程,在英语专业各学科中占有举足轻重的位置,直接影响英语专业学生的整体素质。外国语学院为英美文学教学配备了富有教学经验,职称,年龄,学历结构合理,科研和教研水平高,有责任性和创新意识的教师,并形成了一支团结,协作,能战斗的教学团队。
    英美文学教学团队共有教师5人。其中教授1人,副教授2人,讲师2人。博士1人,45岁以下教师都具有硕士学位。这支教学团队是一支以中青年教师为主的教学和研究队伍。人员组成如下:

姓名

性别

年龄

职称

李常磊

43

教授

王卓

39

副教授

吴丽

36

副教授

张海霞

35

讲师

李云霞

30

讲师

英美文学教学团队近三年工作情况

    该团队教师工作量饱满,教学效果突出,其中1人在济南大学2004年首届教学评比中获得“优秀教学奖”,2人分别于2004年和2005年获得济南大学“青年教学能手”的光荣称号。课程建设也取得了突破性的发展,20007年11月,美国文学被评为济南大学精品课程。英美文学教学团队还充分发挥自身的优势,在充分发挥外国语学院的师资优势,为学生开设有新鲜感、趣味性的外国文学通识教育课程。2005年和2006年本教学团队承担的全校的骨干通选课—“英美文学赏析”和“简爱导读“即是发挥英美文学教学团队在素质教育中作用的成功尝试。

英美文学教学团队教学获奖情况:

教学成果获奖情况一览表

获奖名称

获奖人

获奖时间

授奖单位

奖励级次

济南大学优秀教学奖

王卓

2005

济南大学

 

济南大学优秀教学论文

王卓

2005.9

济南大学

二等奖

济南大学优秀教学成果奖

王卓

2007.9

济南大学

 

济南大学优秀教育研究论文

王卓

2007.9

济南大学

一等奖

济南大学优秀教学论文

吴丽

2005.9

济南大学

二等奖

济南大学青年教学能手奖

吴丽

2006.10

济南大学

 

济南大学优秀课件奖

吴丽

2006.6

济南大学

二等奖

山东省高等学校师资培训工作优秀教师

吴丽

2007.1

山东省高等学校师资培训中心

一等奖

济南大学优秀教学成果奖

吴丽

2007.7

济南大学

二等奖

济南大学青年教学能手奖

张海霞

2004

济南大学

 

优秀教学研究论文

张海霞

2005

济南大学

二等奖

济南大学优秀课件奖

张海霞

2006.6

济南大学

 

济南大学优秀教学成果奖

张海霞

2007

济南大学

三等奖

指导学生参加竞赛、科技创新、社会实践获得的教学成果奖励

获奖名称

获奖人

获奖时间

授奖单位

奖励级次

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

王卓

2005.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

一等奖

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

王卓

2005.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

二等奖

山东省高校英语戏剧大赛优胜奖

吴丽

2004.11

 

二等奖

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

吴丽

2006.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

二等奖

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

吴丽

2006.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

三等奖

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

吴丽

2007.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

二等奖

CCTV英语演讲大赛辅导教师奖

吴丽

2007.10

中央电视台,
外语教学与研究出版社

三等奖

英美文学教学团队建设情况

    英美文学教学团队是一个相对稳定,并不断吸收新生力量的教学团队。该教学团队从2000年只有两位青年教师发展到现在由教授,副教授和讲师共同组成的实力较强的教学队伍,并在教学和科研等方面均取得了突破性进展的原因主要归因于以下几点:一、学院对课程建设高度重视,并能从发展的眼光考虑师资队伍的建设;二、教学团队具有较强的团结协作的精神,在教学和科研上能够互相启发,相互扶持,共同进步;三、教学团队具有强烈的责任心和使命感,始终把学科建设和课程建设放在首要地位,并不断地致力于建设;四、教学团队具有较高的专业素质,在科研和教学上全面发展,以科研促进教学,以教学启发并带动科研。

英美文学教学团队发展目标

    英美文学教学团队基于自身优势和不足制定了切实可行的发展目标:一、努力提高教学研究的层次,争取在教学立项和教学获奖等方面有更大的突破;二、进一步提高教学团队的造血机能,加强专业学习,争取在职称和学历层次上趋于完善;三、不断吸收新鲜血液,加强梯队建设,做好后备力量的发掘和培养。

高级英语教学团队简介

教学团队的基本情况

    济南大学外国语学院英语系的高级英语教学团队成立于2001年。学院一贯高度重视该团队的课程建设和教师配备情况,保证了团队的良好发展势头。7年来,团队人数从最初的2人(2001年9月)逐步增加到11人(2007年9月),逐渐形成了以老带新的合理教学梯队。
附:近五年教学团队主讲教师情况统计表

序号

姓 名

性别

年龄

学 历

职 称

主讲课程

1

高素珍

57岁

大学本科

教 授

高级英语1、2

2

翟丽霞

45岁

研究生

教 授

高级英语1、2

3

陈 艳

46岁

研究生

教 授

高级英语3

4

王 卓

39岁

研究生

副教授

高级英语2

5

柴 磊

35岁

研究生

副教授

高级英语3

6

沈学牧

38岁

研究生

讲 师

高级英语1、2

7

薛峰峰

37岁

研究生

讲 师

高级英语2

8

李云霞

32岁

研究生

讲 师

高级英语3

9

高 强

30岁

研究生(博)

讲 师

高级英语3

10

张树堂

31岁

研究生

讲 师

高级英语3

11

朱 蕾

30岁

研究生

讲 师

高级英语1、2

    高级英语是英语专业高年级开设的主干基础课,在英语专业各学科中占有举足轻重的位置。本课程自开设以来,教学质量稳定,教学方法和手段不断更新,教学效果优良,受到学生的普遍欢迎。该团队中,有4位教师先后赴美、英、澳、加等英语国家作访问学者,善于将先进的教学理念和方法应用于实际教学当中。

教学团队近三年的工作和建设情况

    高级英语课程自2005年4月顺利实现校级达标后,虚心听取校课程建设指导委员会专家的意见和建议,重新学习了济南大学课程建设指标体系,发现了不足,同时也找到了短时间内迅速提升课程质量的突破口。2006年12月课程组又顺利通过了校级优质课程验收。因此,高级英语教学团队有信心在今后的三年内将高级英语建成省级或校级精品课程。

    为了更加有效地开展教学改革,高级英语教学团队经过广泛调研,制定了与我院实际情况相匹配的改革措施,效果良好。具体措施包括:一、适当压缩课时数,提高课程的效益。按照原先的教学大纲,高级英语的开设跨度为4个学期。考虑到课堂教学重在启发、引导,要为学生留有足够的思维和自学空间,让学生有更多的时间进行课外实践活动,课程组决定将原先的高级英语1-4改为1-3,但授课内容并未有明显减少,由原先的22课压缩到20课,课堂授课的信息量相对增大,节奏明显加快,学生反映良好。二、适当增加课堂讨论,提高学生的即时表达能力。学生在一、二年级,已经具备了基本的英语听说能力,但缺乏主动参与深层次、具有实质性的思考、讨论和表达意识。课程组的教师在教学中有计划地、有准备地引导学生积极思考,大胆发言,提高学生的即时表达能力,通过争论问题,实现教学目的,这种教学方法深受学生的欢迎。三、适当增加写作量,提高学生的书面表达能力。课程组教师在保证完成授课计划的前提下,适当增加学生的笔头作业,如随堂翻译、课后作文等。适当增加学生的写作量,而且自拟作文题目,有效地避免了抄袭现象,同时也训练了学生的写作技能,效果显著。四、适当增加咨询活动,提高学生的学习兴趣
 
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